孩子們把生活課本後面附的龍捲風紙卡撕下
先塗上美麗的色彩
中心點刺破一個洞好讓棉線穿過
用膠帶黏貼後
棉線另一端綁在竹筷子上
就完成了簡單又好玩的龍捲風
全班都完成後
老師比孩子還興奮
迫不及待的就把大家帶出去跑跑
大家拉著自己做的龍捲風跑來跑去
回頭看看 它還真的會轉呢！
2015年11月27日 星期五
2015年11月26日 星期四
心算卡也拿來玩
如何讓孩子多做心算練習
但又不讓孩子覺得枯燥乏味呢？
我覺得數學附件裡的心算卡就是很好的媒介
老師今天讓孩子玩一整節課的心算卡
兩兩一組 兩人都將心算卡拿出來放桌上
一人出題目 另一人要選出正確的心算卡
然後角色交換 一直輪流考對方
首先我們先玩加法的心算卡
卡片上寫的都是算式的前半段
例如：4+5 3+6 9+1 7+2 5+0
答案則是印在每張心算卡的背面
出題者跟答題者可以馬上藉由背面答案確認是否答對
出題者說：請找出相加答案是8的心算卡
答題者就要開始搜尋各種可能為8的組合
加法玩了一陣子後
接下來改玩減法的心算卡
也是一樣卡片上寫的都是算式的前半段
例如：10-4 7-3 8-5 9-1 6-6
答案也是印在每張心算卡的背面
出題者跟答題者可以馬上藉由背面答案確認是否答對
出題者說：請找出相減答案是2的心算卡
答題者就要開始搜尋各種可能為2的組合
但又不讓孩子覺得枯燥乏味呢？
我覺得數學附件裡的心算卡就是很好的媒介
老師今天讓孩子玩一整節課的心算卡
兩兩一組 兩人都將心算卡拿出來放桌上
一人出題目 另一人要選出正確的心算卡
然後角色交換 一直輪流考對方
首先我們先玩加法的心算卡
卡片上寫的都是算式的前半段
例如：4+5 3+6 9+1 7+2 5+0
答案則是印在每張心算卡的背面
出題者跟答題者可以馬上藉由背面答案確認是否答對
出題者說：請找出相加答案是8的心算卡
答題者就要開始搜尋各種可能為8的組合
加法玩了一陣子後
接下來改玩減法的心算卡
也是一樣卡片上寫的都是算式的前半段
例如：10-4 7-3 8-5 9-1 6-6
答案也是印在每張心算卡的背面
出題者跟答題者可以馬上藉由背面答案確認是否答對
出題者說：請找出相減答案是2的心算卡
答題者就要開始搜尋各種可能為2的組合
2015年11月23日 星期一
2015年11月18日 星期三
國語課的翻轉實驗
翻轉~翻轉~
前幾年我一直在心中醞釀我的翻轉教育實驗
卻苦於對翻轉教育所知太少
所帶的班級孩子有許多難以突破的點
以及缺少工作夥伴的討論
所以都只是把「翻轉教育」放在心裡想望
卻始終難以跨出改變的那一步
但是今年算是天時地利人和的一年
一方面我已吸收了許多熱血老師的翻轉方案
一方面現在這一班有許多可以在學科上帶領同學的小老師
再者同事間也陸續有為教育翻轉的氣氛出現
我心想「此時不做！更待何時？」
於是就開始了一連串的「實驗」
有在FOLLOW我們部落格的爸媽們
大概都知道老師在數學課運用大量的遊戲
以及提供孩子課後動手做的時間
但是國語課呢......老師似乎都沒什麼動靜........
呵呵~~因為老師的「國語絕地大反攻」是從期中考後才開始呀~~~~~~
今天就要來跟大家說說我絞盡腦汁想出來的「生字過五關」！！
一般老師教孩子國字
大概都是老師在黑板用粉筆教學
或用電子書的生字影片教學
全班孩子在底下跟著書空或在本子習寫
但是 如果我想要同時發展孩子的自學能力及合作能力呢？
有沒有不一樣的教學方式 讓老師不再唱獨角戲？
我想的方法就是要「讓孩子教孩子」
我們班的座位是分成五個小家庭
首先老師選出每一家的國語生字小老師當關主
舉國語第二課來說 本課有10個生字 我分配一個小老師教2個生字
關主坐在自己那一家不動 他就是固定教那2個生字
每一家孩子在這一關學完2個生字 就到下一關學另外2個生字
同時有五家孩子在五關之間輪轉
時間到 大家就一起換關
我們的學習媒介是「生字習寫本」
孩子帶著習寫本及鉛筆到關主前坐下
關主小老師就帶領闖關孩子將生字描紅 並同時唸出筆畫音
例如「右」這個字 要念「橫、撇、豎、橫折、橫」
關主要隨時注意每個孩子的筆畫順序
以便即時做出糾正
而我這個老師當然不是樂得輕鬆
我要到每一關巡視旁聽 看看關主教得對不對 看看孩子學的好不好
還要協助處理一些同學間芝麻綠豆的小紛爭
不過我覺得孩子過完五關後 他們的學習很踏實
因為每一個字都要描紅和念筆畫音兩遍
一堂課下來就把10個字紮紮實實的給學了兩遍
我相信這樣一定比我在台上講得口沫橫飛的效果還要好！
前幾年我一直在心中醞釀我的翻轉教育實驗
卻苦於對翻轉教育所知太少
所帶的班級孩子有許多難以突破的點
以及缺少工作夥伴的討論
所以都只是把「翻轉教育」放在心裡想望
卻始終難以跨出改變的那一步
但是今年算是天時地利人和的一年
一方面我已吸收了許多熱血老師的翻轉方案
一方面現在這一班有許多可以在學科上帶領同學的小老師
再者同事間也陸續有為教育翻轉的氣氛出現
我心想「此時不做！更待何時？」
於是就開始了一連串的「實驗」
有在FOLLOW我們部落格的爸媽們
大概都知道老師在數學課運用大量的遊戲
以及提供孩子課後動手做的時間
但是國語課呢......老師似乎都沒什麼動靜........
呵呵~~因為老師的「國語絕地大反攻」是從期中考後才開始呀~~~~~~
今天就要來跟大家說說我絞盡腦汁想出來的「生字過五關」！！
一般老師教孩子國字
大概都是老師在黑板用粉筆教學
或用電子書的生字影片教學
全班孩子在底下跟著書空或在本子習寫
但是 如果我想要同時發展孩子的自學能力及合作能力呢？
有沒有不一樣的教學方式 讓老師不再唱獨角戲？
我想的方法就是要「讓孩子教孩子」
我們班的座位是分成五個小家庭
首先老師選出每一家的國語生字小老師當關主
舉國語第二課來說 本課有10個生字 我分配一個小老師教2個生字
關主坐在自己那一家不動 他就是固定教那2個生字
每一家孩子在這一關學完2個生字 就到下一關學另外2個生字
同時有五家孩子在五關之間輪轉
時間到 大家就一起換關
我們的學習媒介是「生字習寫本」
孩子帶著習寫本及鉛筆到關主前坐下
關主小老師就帶領闖關孩子將生字描紅 並同時唸出筆畫音
例如「右」這個字 要念「橫、撇、豎、橫折、橫」
關主要隨時注意每個孩子的筆畫順序
以便即時做出糾正
而我這個老師當然不是樂得輕鬆
我要到每一關巡視旁聽 看看關主教得對不對 看看孩子學的好不好
還要協助處理一些同學間芝麻綠豆的小紛爭
不過我覺得孩子過完五關後 他們的學習很踏實
因為每一個字都要描紅和念筆畫音兩遍
一堂課下來就把10個字紮紮實實的給學了兩遍
我相信這樣一定比我在台上講得口沫橫飛的效果還要好！
2015年11月13日 星期五
小小創客動手做
大考前請爸媽們提供的瓶瓶罐罐及盒子
在經過幾次數學課的遊戲之後
就被老師暫時堆放在圖書角
孩子們當時就在問：老師，這些盒子罐子留下來要做什麼？
老師故作神秘：大考完後你們就知道啦！
今天是大考結束後的第一次美勞課
老師派給各家的任務是：用圖書角那裡的材料做出一個機器人
孩子們一聽到 全部開心地大叫
但是老師不希望孩子們只是瘋狂的胡搞瞎搞兩節課
然後什麼都做不出來
因此事先的引導和約定是很重要的
我們講好的流程如下：
首先 先開家庭會議 把機器人的雛型先討論好
其次 全家進入圖書角搬運所需要的罐子及盒子
接著 回到座位上先堆放組合成機器人的樣子
等到全家人都滿意 就可以開始用雙面膠黏貼身體及四肢相接處
為了不要讓大家無限制的浪費雙面膠
老師先發給各家一段長長的雙面膠
要求他們控管雙面膠的用量
一是要孩子們學會珍惜資源
二是要培養凡事先做計劃的能力
老師很高興看見大家都能謹慎節約使用雙面膠
甚至還有沒用完再交回來的呢！
在經過幾次數學課的遊戲之後
就被老師暫時堆放在圖書角
孩子們當時就在問：老師，這些盒子罐子留下來要做什麼？
老師故作神秘：大考完後你們就知道啦！
今天是大考結束後的第一次美勞課
老師派給各家的任務是：用圖書角那裡的材料做出一個機器人
孩子們一聽到 全部開心地大叫
但是老師不希望孩子們只是瘋狂的胡搞瞎搞兩節課
然後什麼都做不出來
因此事先的引導和約定是很重要的
我們講好的流程如下：
首先 先開家庭會議 把機器人的雛型先討論好
其次 全家進入圖書角搬運所需要的罐子及盒子
接著 回到座位上先堆放組合成機器人的樣子
等到全家人都滿意 就可以開始用雙面膠黏貼身體及四肢相接處
為了不要讓大家無限制的浪費雙面膠
老師先發給各家一段長長的雙面膠
要求他們控管雙面膠的用量
一是要孩子們學會珍惜資源
二是要培養凡事先做計劃的能力
老師很高興看見大家都能謹慎節約使用雙面膠
甚至還有沒用完再交回來的呢！
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